Etablissements scolaires
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Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle
Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix.
Sophie Arie, Paris, mai 2008
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Défis didactiques dans la formation à la paix
Divers défis auxquels les formateurs vont faire face lors de la formation des volontaires de paix.
Cluj, Roumanie, 2007
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Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ».
Grenoble, France, février 2006
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J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans
Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre.
Grenoble, France, février 2006
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Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans
Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves.
Grenoble, France, février 2006
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Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles.
Grenoble, France, février 2006
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Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire.
Grenoble, France, février 2006
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Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre.
Grenoble, France, février 2006
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De l’agressivité à la violence
Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix
Catherine Rouhier, Grenoble, France, février 2006
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De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble
L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix.
Brigitte Serrano-Vulliod, Catherine Rouhier, Grenoble, France, février 2006
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Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble.
L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble.
Isabelle Stolar, Grenoble, France, janvier 2006